|
МАГАЗИНИ ЗА НАТУРАЛЕН ПЧЕЛЕН МЕД И ДРУГИ ПЧЕЛНИ ПРОДУКТИ В СОФИЯ, ПЛОВДИВ. ВАРНА, БУРГАС
|
| ДОБАВИ СТРАНИЦАТА КЪМ СВОИТЕ ФАВОРИТИ |
КОМПЮТЪРНА ГРАМОТНОСТ
|
В днешно време понятието компютърна грамотност не може да се отъждествява с умения за елементарна дейност с компютъра. Днес, 30.09.2008 г. като компютърно грамотен трябва да бъде определен човек, който може да обработва текст, да работи с електронна таблица, да обработва графики, снимки, видео, музика, да ползва електронна поща, да може да намира и публикува информация в интернет, правилно да сортира и съхранява информацията /така, че винаги да може да я намира бързо и лесно след произволен период от време/, да обезпечава приемственост при предаването на информацията. Извършването на рутинна операторска дейност по въвеждане на данни от клавиатурата и разпечатване на несложни документи едва ли е достатъчно човек, дори и притежаващ документ за компютърна грамотност да се счита за компютърно грамотен. Свидетели сме на все по-широкото навлизане на компютърната техника в нашия бит, на работното ни място и на катастрофалното неумение да се работи продуктивно с машините. Максимата, че и най-бързия компютър не може да бъде по-умен от човека седнал зад клавиатурата му става все по-видима. На това се дължат до голяма степен забавянията на обработването документите в различни инстанции, забавянето на финансирането, неусвояването на средства и пр. Два са основните подходи при обучението – системен и проблемен, като според ситуацията от единия се преминава към другия. Системният е по-всеобхватен и бавен. Проблемният подходящ за решаване на конкретна задача. Той е бърз, целенасочен, но изисква наличие на системни познания в определени области. При курсовете за начинаещи преобладава системният подход. При напреднали и експерти – проблемният. При възрастни курсисти, които в повечето случаи са експерти в своите области и желаят да използват компютърните технологии за подпомагане на основната си дейност за предпочитане е проблемният подход. При него всяка една конкретна ситуация може да бъде разяснена в детайли. Идеалният случай на обучение е индивидуалната форма на обучение. Информационното замърсяване е проблем за който все още малко се говори, но той-набира скорост. Става въпрос за десетките ненужни и незнайно къде записани копия на файлове, които никога не са под ръка, когато са ни необходими. Просто решение на този проблем няма. Към този проблем се отнасят и хилядите публикувани и изоставени интернет страници, не актуализирани от години, с неправилни вече линкове. На трето място е наличието на много компютърни книги и ръководства, като само някои от тях стават за работа. Погледнато в рамките на една книга – от 500 – 700 стр. важните са около 100, естествено не последователни. Всичко това води до огромна загуба на обществена енергия и време, които биха могли да се използват по-рационално. Начало на обучението – школата е създадена в годините, когато се появяват първите български компютри “Правец” 16. Първоначално функционира в гр. Добрич. Курсисти в школата са персоналът на Центъра за спешна медицинска помощ на болницата, служители на паспортна служба на МВР, служители на технически отдел на КАТ, персоналът на Районната ветеринарно - медицинска служба, служителите на клона на Обединена Българска банка, множество граждани от различни възрастови групи. От 2003 – 2004 г. дейността е в гр. Пловдив. През този период акцентът на обучението е поставен повече върху индивидуалния подход. Извършвано е обучение на курсисти от апелативна прокуратура гр. Пловдив, представители на различни фирми и организации като курсовете, които се организират са за начинаещи, напреднали и експерти. Най-често обучението е за работа с Word, Excel, CorelDraw, Photoshop, Autocad, публикуване и реклама в Internet, анимация с Macromedia/Adobe Flash, Access, FrontPage, PowerPoint и др. По-рядко – за автоматизация и съвместно приложение на по-горе посочените продукти на базата на Visual BASIC for application и ActionScript. В хода на обучението са създадени и внедрени уникални продукти за автоматизиране на офис дейността. Представата за школа не трябва да бъде свързана с монолитен корпус от алуминий, стъкло и бетон пълен с футуристични мебели и чудеса на компютърната техника. Това е по-скоро отношение към преподаваната материя, стремеж познанията, придобивани от курсистите да бъдат част от тяхна философия за използване на компютърните технологии за извършване на реалната им дейност, възможност да продължат самостоятелно напред да се самоусъвършенстват и придобиват нови знания, на основата на получените умения и познания по време на обучението. Основния стремеж при преподаване е и винаги е бил след обучението си курсистите да могат максимално самостоятелно да работят с компютърна техника и програми, да са в състояние правилно да дефинират исканията си и да могат да получават отдалечена помощ, напр. По телефон, чрез Skype, ICQ, mIRC и др. В хода на обучението си курсистите получават не просто набор от умения. Основният въпрос на който се отговаря по време на обучението е не толкова “Как” да се извършват някакви действия, а преди всичко “Защо тези действия трябва да се извършват. Преобладаващата част от учебници и компютърни ръководства са длъжници на своите читатели. Много често основният акцент в тях е “Как” да се извърши нещо, но защо това нещо трябва да се направи не е съвсем ясно, поне за читателя. Изброяването на действия стъпка по стъпка има смисъл само ако е ясна цялостната идея и стратегия на заниманието. Това е една от основните причини много от курсистите да споделят, че срещат непреодолими затруднения при опит за ползване на компютърни ръководства без обяснения на преподавател. Буквалният превод на компютърна литература в някои случаи е несполучлив и ненужен опит да се избягват английски термини. Най-големият проблем, обаче, в компютърното обучение е налагането на кирилизирани версии на Windows, Word, Excel и др. продукти от пакета на MS Office в училищата. Кирилизацията е бомба със закъснител, която затруднява използването на продуктите дори от опитни потребители. От друга страна процесът на пренасяне на знания и усвояване на аналогични не кирилизирани продукти става трудно изпълним. Кога Corel, Adobe, Autodesk ще кирилизират своите продукти – никога. При темповете с които се появяват новите версии на софтуерните продукти всяка една кирилизация е или забавена или частична. Но има и още по-дълбок и тежък проблем. Толкова дълбок, че не е ясно как и кога ще може да бъде преодолян. Става въпрос за силно затруднение на два много важни процеса. Първият от тях е, че се затруднява автоматизацията на работата с продуктите и то до такава степен, че много от потребителите, които работят с тях изобщо не предполагат за наличието на такава възможност. Вторият е, че съвместното използване на продуктите е силно затруднено и също така малко се познава Ще обясня схематично как кирилизацията е препъни камък в усвояването на компютърните умения, поради което компютрите в България, независимо от увеличаването на количеството дълго време още ще продължават да пречат и да допълват интериора. Пример – влезте в коя да е българска поликлиника. Обемът на писмената дейност ни най-малко не се е намалил, независимо, че на всяко бюро има компютър. Минаването на пациента през три кабинета е свързано с въвеждането на имената, адреса, телефоните и др. Негови данни три пъти. А за намиране на стари данни, въвеждане на без хартиен офис можем само да мечтаем. Защо все пак считам кирилицата за вредна в информатиката. Да вземем за пример нещо, което е достатъчно популярно – текстовия редактор Word. Няма да му правя комплименти и да му отправям критики – дълга тема. Само ще кажа, че като изключим лошото наистина е най-добрия. Продуктът е почти толкова популярен, колкото и руския. Почти всеки грамотен българин си мисли, че ги познава...и ги използва според познанията си. Отношението към Word като към електрическа пишеща машина и към неговите документи като към елементарни текстове е неправилно. По-правилно е ако за документа на Word се мисли като за проект с видима и невидима част. Един проект на Word, широко познаван като Текстов документ е като айсберг – малка част от него е видима. Това са текстът, таблиците, картинките и менютата, бутоните от лентите с инструменти, диалоговите прозорци, които служат за оформяне на текста, таблиците, менютата. Тези видими компоненти образуват т.нар. обектен модел на документа – DOM /document object model/.
Невидимата част включва много компоненти. Те обслужват и управляват видимите компоненти. В центъра по значимост на невидимата част е езикът от високо ниво VBA. Високо ниво означава, че езикът наподобява съвременен човешки език, в случая английски. За зла или по-скоро добра участ интерпретаторът на VBA, образно казано компютърът, разбират само английски. И сега представете си каква неразбория настъпва – предметите от видимата част и техните качества, методи и събития са ни известни на български, а инструментите за тяхното управление са си на неподлежащ на превод английски. И това ако не е Вавилонската кула в съвременен вариант.
Проблемът с кирилизацията се задълбочава още повече поради това, че с кирилизирани продукти работят много набързо квалифицирани и преквалифицирани като информатици преподаватели от много български училища. Има и друг още по-глобален аспект. VBA е толкова гъвкав и мощен, толкова лесен и разбираем, че Corel Corporation, Adobe, AutoDesk го вградиха в своите продукти. И тогава, когато човек познава VBA за Word, лесно може да усвои VBA за Excel, VBA за PowerPoint, за Corel, AutoCAD. На базата на VBA два и повече продукта могат да бъдат използвани съвместно. Например Word може да управлява и да бъде управляван от Excel. Поради това съветът ми към всички потребители е да не използват кирилизирани версии. Използвайте английски версии на продуктите. Усилията да научите 200 – 300 английски термина ще Ви се възвърнат многократно и тогава ще можете да се считате за хора с добра компютърна грамотност. Аз съм Ви подготвил като илюстрация на по-горе казаното много примери за автоматизация и съвместно използване на продукти. Мисля, че е по-добре да Ви покажа тях, отколкото да разлистваме учебни програми. Накрая схематично обучението може да бъде представено така:
|
ПЧЕЛНО ПЧЕЛЕН ПРОПОЛИСОВ НАТУРАЛЕН ПЧЕЛЕН МЕД ОТ АНАСОН НАТУРАЛЕН ПЧЕЛЕН МЕД ОТ ЛИПА И КЕСТЕНИ НАТУРАЛЕН ПЧЕЛЕН МЕД - БУКЕТ ОТ ДОБРУДЖА НАТУРАЛЕН ПЧЕЛЕН МЕД - БУКЕТ ОТ ДОБРУДЖА ЗА ПОРЪЧКИ 032624753 В ПЛОВДИВ БУЛ. ВАСИЛ АПРИЛОВ 56
/ДО МАГАЗИНА ЗА КРЕПЕЖНИ ЕЛЕМЕНТИ/, МАГАЗИН ЗА ХРАНИТЕЛНИ СТОКИ В МАГАЗИН "ХРАНИТЕЛНИ СТОКИ" НА УЛ. ХАН АСПАРУХ" 73 В МАГАЗИНА НА УЛ. "СЛАВЯНСКА" 25 Б В МАГАЗИНА ЗА ПЛОДОВЕ И ЗЕЛЕНЧУЦИ НА УЛ.
"ХАН АСПАРУХ" 119 В МАГАЗИНА ЗА ПЛОДОВЕ И ЗЕЛЕНЧУЦИ НА УЛ. "ПЕТКО Д.
ПЕТКОВ" 51 УЛ. "ВИХРЕН" 37 ПРОДАВА СЕ НАТУРАЛЕН ПЧЕЛЕН МЕД ОТ ДОБРУДЖА И ПЧЕЛЕН ЦВЕТЕН ПРАШЕЦ
| ||||||||||
|
